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摘
要 福建将文化底蕴转化为立德树人教材，通过制度保障、课程贯通及“行见八闽”实践，推动文化育人从点缀走向灵魂，实现教育提质增效。

9月14日《光明日报》05版刊发深度报道《文化种子落进年轻心田——福建坚持以文化人促教育提质增效》并配发评论《善用“大思政课”，创新激活文化育人新动能》。一起来看——

《光明日报》2026年9月14日第05版

文化种子落进年轻心田

——福建坚持以文化人促教育提质增效

光明日报记者 冯家照 张诗瑶 高建进

2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调，加强文化遗产保护传承，坚持不懈做好以文化人工作，积极推进移风易俗。

“我的家里福满堂，我的家人走天涯，古风古韵传祖脉，一家人咏唱我中华……”

清晨，闽江上雾气未散，福州大学城文化艺术中心里，一曲《侯官是我家》唱响了。台下是14所高校师生，窗外是旗山闽江。一千多年前，这里名为侯官，一个走出了林则徐、沈葆桢、严复的县邑，“晚清风流数侯官”的美谈至今仍在坊间流传。

第四届侯官论坛在福州大学城各高校学生代表合唱的悠扬旋律中拉开序幕。资料图片

2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调，加强文化遗产保护传承，坚持不懈做好以文化人工作，积极推进移风易俗。如今，福建正把深厚的文化底蕴转化为立德树人的鲜活教材，探索出一条具有福建特色的教育提质增效之路。

从“知识本位”到“文化铸魂”

教育之变，首在理念之变。

曾经，教育容易陷入“重知识传授、轻文化浸润”的窠臼：思政课被讲成了知识点，文化课被讲成了考点，育人被窄化为“提分”。

彼时，文化育人常常陷入三重尴尬。地位上是“点缀”，讲起来重要、忙起来不要，搞个讲座、办场仪式就算交差，风过之后了无痕迹；推进上是“一阵风”，热热闹闹启动，冷冷清清收场，缺少课程、课时、师资的刚性支撑；格局上是“独角戏”，学校单打独斗，家庭、社会协同不上，文化资源与学科教学“两张皮”，博物馆、古厝书院这些“家门口的教材”长期睡在名录里。

问题摆在面前，福建的回答是：文化不是教育的点缀，而是教育的灵魂。改变，首先从顶层设计的“破冰”开始。

破“一阵风”，靠的是制度安排。福建跳出文化育人“运动式”推进的误区，以制度化保障取代突击式推动。

闽清是一个典型样本。2025年4月，闽清县中华优秀传统文化研究推广中心揭牌，整合礼乐文化、家风家训等地域资源，孔子第75世孙孔海钦受聘担任顾问。全县建立“县委统筹、县政府主抓、教育局牵头、多部门协同、各校落实”的协调推进机制，所有学校设立校长牵头的校级工作专班，构建“县—中心—学校”三级贯通体系。全县113所中小学、幼儿园实现全覆盖，累计开展传统文化主题活动560余场，覆盖师生7万余人次。

在福州，全市设立市大中小学思政教育一体化研究中心等5大中心，遴选培育6个团组、30所试点校、22所基地校。厦门集美区将文化育人纳入政府年度考核指标，建立“课程研发—师资培训—效果评估”全链条机制。从省到市再到县，文化育人正从“软任务”变成“硬约束”。

破“点缀论”，靠的是课程贯通。文化要真正进脑入心，必须长在课堂里。