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AI
摘
要 福州庆祝第42个教师节，弘扬教育家精神。乡村教师程英以千封书信关爱留守儿童；职教教师吴永谊指导学生攻克技术难题获金奖......他们以坚守与创新点亮学生心灵，展现师者风采。

编者按

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。教师，是立教之本、兴教之源。福山福水间，无数普通教育工作者扎根校园，以赤诚之心育人，以仁爱之志守望，把平凡的讲台化作照亮少年成长的星光。

有人以纸为桥，用千封书信叩开留守儿童的心扉；有人深耕职教赛场，守护学生心里那团火，让知识赋能产业发展；有人褪下戎装、执起教鞭，把军人的担当融入育人使命；有人甘做校园守夜人，托举困境中的少年；有人用非遗技艺为听障学子叩开尊严与希望之门……

他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的陪伴、倾听、坚守中，读懂每一个孩子、包容每一份成长。师者的力量，不只传授知识，更在于点亮心灵、涵养品格，为万千家庭托举希望。

2026年9月10日是我国的第42个教师节，今年的主题为“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。本期走近一批一线教师，记录他们滚烫的育人故事，弘扬教育家精神，共筑尊师重教的时代风尚。

程英在闽侯县鸿尾超墘小学市级教学开放日活动中，执教六年级道德与法治《公民意味着什么——认识居民身份证》。福州市教育局供图

写下千封信 看见花儿开

闽侯县鸿尾中心小学 程英

我是一名普通的乡村语文老师，站在乡村的讲台上已逾十年。

我们的乡村，一年四季都有花。可我最喜欢的，是一种几乎没人注意的花——苔花。它开在墙角、石缝、老树的根旁，只有米粒那么大，没有蜜蜂来，也没人给它浇水，可它照样认认真真地开。袁枚写道：“苔花如米小，也学牡丹开。”

在乡村教书越久，我越觉得，我教的这些孩子，就是一朵朵苔花。他们不爱张扬，可每一个都在使劲地往上长。

从教第三年时，有一天中午批改孩子们的日记，纸上歪歪扭扭地写了一行字“我想妈妈，可是妈妈要过年才回来”，看得我心里沉甸甸的。在鸿尾，很多家长外出打工，孩子跟着爷爷奶奶，心里想什么、委屈了，常常找不到人说。从那天起，我就利用中午的休息时间写信。到现在为止，我写了一千封——写给不同的孩子、不同的家长，也写给整个班集体。信，就是把那些“小”一笔一画记下来，让每一朵苔花都知道——你开的时候，有人看见了。

给孩子写的信

小玉是班里一个安安静静的女孩，可我注意到，她手臂上总有些旧伤。家访才知道，父母经常吵架，她心里难受的时候，就伤害自己。她说：“只有痛的那一下，心里才好受一点。”

从那以后，我开始和小玉写信聊天。我在信里表扬她上课积极、画画好，把觉得她好的地方全写出来。有一次，我在信里问她：“愿不愿意为全班上一节美术课？”小玉不仅答应了，还回信说：“程老师是我遇见过的最好的老师。”

有一天，我批评了小峰——作业没写完，是在校门口补的。当天小玉就写信告诉我“小峰非常聪明，数学很好”，让我想想怎么让他对语文感兴趣。她说，小峰喜欢被表扬。看完信，我一下子就明白了。第二天，我特意把小峰叫到跟前谈心，让他当我的小助手，还让他每天写完作业让妈妈拍给我看。后来，小峰的态度慢慢变了，语文成绩也提高了，而这一切都是小玉的功劳。通过信，小玉越来越开朗，不知从什么时候起，她手臂上不再有伤痕了……

班上几十个孩子，我们都在用写信说话。每多写一封信，就让我多看见一个孩子、多懂一个孩子。

给家长写的信

我们班有个传统——每周一封信。班里很多孩子是留守儿童，每周我都会把班里的事写下来发到微信公众号“程英的苔花苑”上。信里我会表扬一些孩子，把名字用加粗放大的字体打出来。我使劲找每个孩子身上的优点，每周尽量表扬不同的孩子。差不多每个月，每个孩子至少被表扬一次。孩子都盼着在信里被提到，为了这封信，他们一次比一次表现得好。

信拉近了家长和学校之间的距离。一名妈妈给我留言说：“跟着程老师的信，我陪孩子又长大了一回。”

给全班写的信